安图县青少年活动中心（以下简称中心）位于安图县城西，南面山水环绕，西邻长白山文化博览城，是县区内唯一一所面向广大青少年学生开展全项目免费活动的校外教育机构。为适应时代精神和素质教育发展要求，中心利用新建场馆这一契机，打造了以“创新、科技、成长”为目标的创新科技专用教室。该教室以科技小制作为主体功能，让学生在动手动脑操作的实践中培养学习科学的兴趣。中心创建的科技小制作教室在设计上充分体现了科技创新的理念，满足了学生自主学习和个性发展的需求，使校外教育场所真正成为培养学生科学素养的阵地。

一、建设理念：

能否使用工具,是人类区别于其它动物的显著特征；能否合理、高效地使用合适的工具进行制作活动,则是思维缜密、勤于动脑的孩子区别于一般孩子的重要特征。如何发挥科技小制作教室在应用中培养学生动手动脑能力的作用，有效提高学生的科学素质呢?在这一问题的引领下,我们从教学实践出发，就如何充分挖掘科技小制作教室的功能，提高学生动手操作能力展开了积极的探究。

二、环境建设：

为实现科技小制作教室功能的多元化和综合化，使教室的功能更符合教育面向学生的素质教育发展理念，符合受教育对象的年龄特点和能力发展水平，中心多次派教师到外地实地考察，建设了符合我县地域特色，能为学生提供自主学习，提高学生动手操作能力的多功能科技小制作教室。科技小制作教室应用面积为70平方米，设有20张桌子，可容纳60名学生同时上课。教室的墙壁上挂有科技小制作的操作流程、合作口号、操作方法等；配有一个完整的硬件体系：学生操作台、小电钻、小电锯、展示柜、展示板、活动式教学演示台、多媒体设备、电源系统等，并配有工具箱、材料箱、废物回收箱等。浓郁的自主操作氛围，种类齐全、随手可用的缩小版工具，不仅激发了学生对科学制作浓厚的兴趣，同时也能为学生的探究活动提供全面的服务。

三、课程设计

现阶段我县的大多数学校，只建有科学实验室或物理实验室，没有专用的科技小制作教室。在教授相关学科时，通常老师只能在课堂上讲讲，让学生在课本上看看，课后想想便结束了。让学生用科学的思维和操作来完成一个“标准”的小制作一直无法实现。基于这种实际情况，我们本着“听过的我们会忘记，看过的我们会有痕迹，做过的我们会永远记忆”这一理念来设计课程，内容涵盖科学小制作和科学小实验，如《独轮车》、《三轮车》、《风力发电机组》、《地震报警仪》等。有的课程内容，能对基础教育课程中的《科学》课及综合实践活动课程体系中的《劳动技术》课做有效补充，在学生的心中种下科学探究的种子。

例如我们在设计《制作钟摆实验架》这一课时，为取得良好的实验效果，给学生留下深刻的印象，活动中心的教师会提前与学校联系，让学生自备制作材料，学生来到科技小制作教室后，在老师的指导下完成课程任务，这样一节充分激发学生兴趣，自主动手探究的课程，让学生终生难忘。

四、课堂实录

课上老师先提出问题：同学们是否想了解更多钟摆的性质呢？学生表现出非常强烈的兴趣。这时老师趁热打铁，以引导学生做钟摆实验架为导入，用兴趣来引领后续的探究活动。

1、以传统制作方法为导入，设置疑问。有了前面的导入，学生亲手制作钟摆的热情有了很大提升，老师让学生拿出自己准备的传统钟摆制作的材料，在教师的指导下制作钟摆实验架。学生在同一个钟摆上变换固定金属片的位置，再重新固定时非常麻烦。老师此时提问：“有谁能够想到更好的办法，对刚才的制作进行改进，让改进后的钟摆变的更加简单，而且节约制作材料？”有了这样的疑问，学生通过观察思考，很快想出了办法。

2、引导学生制作改进后的钟摆实验架。有了前面的动手环节，学生已经了解制作钟摆的过程，教师开始介绍小制作教室的功能区，如材料区、设备区、展示区等等，并教授学生使用电钻、电锯等的基本操作方法以及注意事项，这给学生进行科技制作带来了极大的便利。之后学生开始自选材料、小组合作进行操作。学生先测量磁铁的直径，以磁铁的直径为钟摆的长度，以若干倍磁铁直径的长度为钟摆的长度。然后以直径为标准，用铅笔在钟摆摆长上的另一端中心位置做记号，用小电锯钻出一个孔，最后把准备好的线系在固定的架子上就做好了。这个改进后的钟摆实验架是学生用小制作教室里的缩小版的工具：电钻、电锯、测量尺、迷你锯模、塑柄小钢锯等来完成的，更科学、更精确。

五、成效成果

中心的科技小制作课程对县直学校的学生全年免费开放，每学期还定期开展体验课活动。参与的学生从小学三年级到高中不等，每年接待场馆体验的学生300人次。2019年中心承接了安图县一中高二学生的综合素质评价的社会实践活动，得到了来自高中学生和老师们的认可。

六、结束语

   从设计到实施，从实施到实践，中心建设的科技小制作专用教室在教学实践中展现出诸多优势。新颖独特的教室设计，规范化的操作流程，专业的教师授课指导，给学生带来了耳目一新的学习体验和动手操作形式，拉近了科学与生活的距离。今后中心的全体工作人员会继续努力，最大限度的发挥科技小制作教室的育人功能，让更多的学生动脑思考，动手解决问题，为教育事业贡献力量。

                                                                                 撰稿  安图县青少年活动中心 郭晶